T-wow School　保護者会

子どもを不良にしない法＜９＞

2008-04-27T19:21:00.001+09:00

持ち物に注意！

　お小遣いでは，買えそうにないモノを持っていたり，「友達にもらった」とか「友達と交換した」という場合，よく，見てあげないと，知らないうちに「悪い仲間」に影響を受け始めているかも知れません。

子どもを不良にしない法＜８＞

2008-04-27T18:42:00.001+09:00

服装の変化に注意！

　これも，すぐに確認できる。派手とかではなく，いわゆる「問題傾向のある子の服装」を好むようになったとき，もう，すでに進んだ状態だと思う。早めに対応をしよう。

子どもを不良にしない法＜７＞

2008-04-27T18:38:00.002+09:00

「言葉遣い」に注意！

　言葉遣いが変わったと感じたとき，これは，問題行動への第一歩かも知れない。今までは，そんな言い方をしなかったとか，人を馬鹿にするようになったとか，人の悪口ばかり言って，それを暴力で解決するような事を言い始めたとき。これは，十分に注意すべきである。

子どもを不良にしない法＜６＞

2008-04-27T18:35:00.002+09:00

反抗期と問題行動は違う！

　「この子は，反抗期だから，ほかって置けば，大丈夫」という。しかし，そうでない場合があることに気づこう。特に，暴力的な行動や反社会的なことをいうとき，気をつけたい。言葉だけの反抗でない時は，特に注意である。ひょっとすると，学校でモノにあたっていることがある。

子どもを不良にしない法＜５＞

2008-04-27T18:32:00.002+09:00

家では良い子！　実は，これが気づくのを遅らせる！

　よく，学校での様子を伝えると「家では，全くそんなこともなく，手伝いもしっかりするし・・・」という事がある。確かにそういう事もあるが，実は，そういう場合に，子どもは，変わりかけていることに気づこう。中学生と言ってもまだ，子ども。親の前では，「良い子を演じる」事が無意識にできる。
　だから，そうとう悪くなって，始めて親は，手に負えないことに気づく。こうなる前に，気づいてあげよう。

子どもを不良にしない法＜４＞

2008-04-27T18:27:00.002+09:00

　友達を知ろう！

　まだまだ，中学生くらいだと，周りの友達に流されてしまう。どういう友達がいるのかを知ろう。ただ，ここで気をつけなければならないのは，あの子が悪いから自分の子どもも悪くなるというのではなく，自分の子どもも悪い部分があることに気づくことである。
　よく，友達が悪いからダメなんだと思うが，それだけでないことを知ろう。そして，なぜ，自分の子どもが，そういう悪い関係を作っているのかを考えよう。そして，なるべく早く，戻れるようにしよう。時間が過ぎれば過ぎるほど，元に戻れなくなる。家で良い子だと思っていると，気がついたときには，もう遅いこともある。学校からの注意は，その前兆だと思って行動すると良い。

子どもを不良にしない法＜３＞

2008-04-20T17:43:00.002+09:00

　自由と放任をはき違えない！

　よく，「こどもに任せてあるから・・・」という人がいるが，その下地もないのに何でも自由では，集団を作ることが苦手な子になる。自分の言うことを聞けばよい子だと勘違いしている親もいる。子どもは，ある年齢まで，「親にとって良い子を演じる」事が多い。だから，どうしても手遅れになる。
　気がついたときは，親でも何ともならない子どもになっている。早く気がつき，「自分の言うことはきく」という考えを変える必要がある。本人にとって，良い方向で注意をしてくれる人の言うことを聞ける子に育てていきたいものだ。

　ただ，よくある「反抗期」とは，違う。それは，学校の先生に聞くとよくわかる。

子どもを不良にしない法＜２＞

2008-04-19T18:08:00.002+09:00

ガマンをさせよう。

　多くの問題行動をする子どもは，ガマンができない。それは，授業中でも行事でも，じっとしていられない。そして，ガマンできないと力で解決をしようろする。物をたたいたり蹴飛ばしたりする。幼児ならいいが，体が大きくなれば，当然，物は大きく壊れる。
　ちょっとでも，そういう行動があったら，小さい頃に，しっかり「いけないこと」だと教えておこう。そうすれば，大きくなってからも，それが自然にブレーキとなる。

子どもを不良にしない法＜１＞

2008-04-19T18:00:00.003+09:00

この仕事を長くして，問題を起こしてしまう子どもに共通することがある。それを，いくつか書いていこうと思う。

　今回は，「弱い立場の人や障害を持った人を馬鹿にさせない」

　継続して多くの問題行動をしてしまう子は，障害を持った人を馬鹿にする。また，おとなしい子を馬鹿にする。ただ，馬鹿にする子が全員問題行動をするのではなく，問題行動をする子は，多くはこういう感覚を持っていることがある。人を思いやる心が，本来の姿になっていない。
　小さい頃，周りがそういう雰囲気を作ってしまっている。特に，いじめ問題でも同様で，報告に行くと，保護者の対応に愕然とする。「弱いからいけない」と。優しい心を育てるべき人に育てられなかった子ども達。なるべくしてなってしまったと言える。

　今，自分の子どもを不良にしないためには，まずは，大人（保護者）が，弱い立場の人への思いやりを子どもに見せていく必要がある。
　まずは，これを考えて子育てをしよう。

T-wow＜成績アップ50案＞「将来の話をしよう」<15>

2007-11-25T19:17:00.000+09:00

まだまだ中学生だと，自分が何になりたいかを言える子は少ない。しかし，将来を考えることは大切である。
　だから，いろんな話をすることである。いろんな職業があり，いろんな人がいて，世の中がどうなっているかを話す。ここから，自分の将来へと目標らしきものが育っていく。

　「勉強の前に，社会を語ろう」

T-wow＜成績アップ50案＞「暗記を否定しない」<14>

2007-11-25T07:05:00.000+09:00

よく，「覚えるだけじゃいけない。使えないと・・・」と言われる。しかし，覚えることを否定しては，次へのステップにはいけない。「詰め込み教育」と言われ，なぜか「暗記」が否定された感があるが，実は「暗記」は，とても大事である。

　こう書くと，すぐに「英語の単語を覚える」とか「漢字を覚える」となるが，そうではなく，暗記できる事を増やすことである。前回書いたように「出来た」という感覚を身につけさせるのである。例えば，車の名前でもいい。テレビ番組でも良い。親は，テストの点に結びつかないと意味がないように思うが，ここからスタートである。

「暗記をする訓練を・・・」

T-wow＜成績アップ50案＞「ストップウォッチを」<13>

2007-11-25T06:57:00.000+09:00

子ども達は，何かを成し遂げたときの達成感を味わうことが減った。遊びの中で体験できた達成感がなくなってきた。達成感を味わうと，より自分を高い位置に持って行こうとするものである。

　我が家で，やったのは，「ストップウォッチ」を使って，合計何時間机に向かったかである。これは，中学で，テスト前の１週間で，目標時間を設定し，減っていく時間を毎日見届ける。すると，不思議に，目標ができ，頑張る気持ちになる。
　そして，それが，達成できたとき，例えテストの点が悪くとも，試験勉強をしたという「達成感」を味わう。これを繰り返すことで，徐々に「やる気」が出る。なぜなら，知らぬ間に「勉強をする習慣」が出来たのである。

「達成感を味わう」

T-wow＜成績アップ50案＞「社会を上げるならマンガを」<12>

2007-11-21T18:38:00.000+09:00

社会は，得意不得意がはっきりしている場合が多い。そこで，まず「苦手意識」を取り除くために，歴史物のマンガを読み，興味のある人物の本を読む。
　そこから，歴史に興味を持つようにする。これが，全てのスタートになる。

　「まずは，興味を持つ」

T-wow＜成績アップ50案＞「英語を上げるなら歌を」<11>

2007-11-20T20:28:00.001+09:00

英語は，中学校に入ってから始める場合が多い。だから，最初は頑張るが，途中から，苦手から嫌いになる。

英語は言葉なんだから，言葉として学習した方がよい。その方法の１つが「英語の歌」である。メロディーが気に入った英語の歌を歌ってみる。そして，その１フレーズでも覚えて声に出すことである。

「歌を歌おう。」

T-wow＜成績アップ50案＞「数学を上げるなら九九を」<10>

2007-11-06T05:52:00.000+09:00

数学が苦手な子が多いが，中学校までは，何とか成績アップは可能だと思う。まず，苦手であるということを少し和らげるために，「できる」感覚を取り戻す。
　例えば，初期段階でつまずいている（計算問題ができない）場合は，九九に戻る。今更何をと思うが，意外に効果がある。「自分もできたんだ」という感覚を取り戻す。
　また，ある程度できる子は，方程式をたくさんやって，全問正解を目指す。自分は出来るかも知れないと思えば，次へステップアップする。苦手な子は，できた問題でも，暗記するくらい何度もやってみる。一度やったら，もう終わりという人に苦手な人が多い。
　中学校までは，「暗記」でやりきるくらいが必要である。ただ，あくまで，成績アップが目標である。一番良いのは，数学が好きになることだとは，思うが・・・・。

　　「できることを何度も」

T-wow＜成績アップ50案＞「国語を上げるなら会話を」<9>

2007-11-04T15:56:00.000+09:00

「国語が悪くて・・・」という子の多くは，会話力が弱い。相手が，何を言おうとしているのかがなかなか理解できない。これは，会話が少ない子に多い。なるべく多くの時間を「会話」に使うことである。親は，子どもの事を聞くことである。そして，子どもが応えやすい環境を作ることである。

　「子どもとの会話を増やそう」

T-wow＜成績アップ50案＞「点に結びつかない事を」<8>

2007-11-04T15:49:00.000+09:00

よく，点数を上げようと，親は必死になるが，これは，ある程度で限界がくる。それは，「嫌なこと」を懸命にやるからだと思う。
　今以上に成績をアップするには，何か好きな，あるいは，得意なことを作ることに時間を割くことである。

　運動でも良い。子どもが語りかけてくると言うことは，それが「好きなこと」や「得意なこと」のはずである。したがって，まずは，それを認めて，話に参加し，すぐに「勉強や成績」の話に持って行かない。好きなことを伸ばすことが，他のことを牽引してくれるのである。好きなことを中途半端でやると，学習も中途半端になるといっても良い。

　受験期の最終段階でないのなら，まだ，好きなことをどんどん伸ばしてやることが大切である。

　「点に結びつかない事が，実は，結びついていく」

　

T-wow＜成績アップ50案＞「やれと言うな」<7>

2007-11-02T21:41:00.000+09:00

「勉強をやったの？」「何でやらないの？」と言うことは，子どものかすかに残った「やる気」を無くさせることがある。よく，２人の子どもが言う。「何で，家は，勉強やらんでいいよと言うの？」と。
　これは，本当に勉強をやらなくて良いという意味ではなく，必要以上にやらなくて良いという意味である。上の子は，高校３年だが，「勉強やれと一回も言われたことがない」と今でも言う。勉強ができたから言わないのではなく，できなくても言わない。まさに，下の子が，「お父さん，勉強嫌いだから，中学校に行かなくても良い？」と聞いたとき，何の抵抗もなく「本当に嫌だったら行かなくて良いよ。」と言った。本人が，ものすごくホッとした顔をしたのを覚えている。小学校中学年の頃である。子どもは，親が知らないうちに大きな負担を感じているのである。

　これを継続した。途中で，本当に，大工がやりたいと言えば，大工。パイロットが良いと言えば，飛行機を見に行った。しかし，今は，自信を持ち，自分の道を歩いている。

「勉強をやれと言うな。何がやりたいかが言える子に」

T-wow＜成績アップ50案＞「書いて覚える」<6>

2007-11-02T21:28:00.001+09:00

何かを覚えようとするとき，頭だけで覚えようとする。何度も口にして覚える方法もあるが，書いて覚えるという方法もある。
　子ども達は，わざわざボールペンを使い，広告の裏を使い，インクが無くなることを目標に書き続けた。何本ものボールペンは，やりきった証にもなる。これは，暗記教科にとって，徐々にだが，効果が出た。

　「書いて覚える。インクがなくなるまで」

T-wow＜成績アップ50案＞「朝の運動」<5>

2007-11-02T21:21:00.000+09:00

受験が近づいて，娘は，毎朝，ランニングをすることにした。まだ暗い中，家を中心に，３周走っていた。この後，朝の勉強をした。これを，約５ヶ月間続けた。
　このことは，体力という点もあるが，「忍耐力」そして，持続力をつけるのに大きな役割を果たした。また，朝と言うことで，脳の早起きにも役だったと思う。

　「朝の運動で，脳の活性化を」

T-wow＜成績アップ50案＞「点数は後」<4>

2007-11-01T06:07:00.001+09:00

テストが終わると多くの保護者は，「何点とれたか」が一番最初に聞いてしまう。子どもは，良い点数をとることが勉強だと思ってしまう。だから，悪い点を取ることに恐怖を感じる。
　我が家は，点数のことは一切言わないと決めている。中学最初のテストで，悲しいくらいの点数をとって帰ってきた息子が，「怒られるだろう」と思ったのか，悲しそうに・悪そうに見せたことがある。でも，全く怒らなかったことが，今の彼に良い影響を与えたと思う。今でも，平気で，悪い点のテストは見せる。

　では，何を最初に見るかと言えば，どこを間違えたのかということである。それを，子どもに，頑張って見直しをしようと言う。子どもは，頑張って，見直しをし，わからないところは，先生に聞きに行かせた。この効果は，結構早くから出てきたように思う。「自分の弱点」を自分が知ることになる。例えば，どういう問題で，いつも同じ間違いをしているのかよいうこと・・・。

　すぐに，「何点」という点数だけを親が聞く家庭には，したくないものである。

「テストは，点ではなく，何（どこ）を間違えたかを見る」

T-wow＜成績アップ50案＞「記憶は寝る前」<3>

2007-10-31T19:25:00.000+09:00

記憶が弱い下の子には，ある本で読んだ「記憶は寝る前に」というアドバイスをした。その際，それが，脳にとって良いのだという話もするのである。特に，なかなか覚えられない事柄を，寝る直前にやってみる。
　これも効果があり，本人曰く「覚えられるようになった」と。これも，暗示的な要素もあるかもしれない。学者の言うことも事実だろう。この繰り返しで，記憶する「パターン」がつかめるようになった。

　「記憶は寝る前にやろう」

T-wow＜成績アップ50案＞「朝刊読み」<2>

2007-10-31T19:13:00.000+09:00

朝，あるいは，帰宅後，子ども達は「新聞読み」をやった。しかも，声を出して読むのである。これは，目で読むだけでなく，耳で聞くこともあり，問題の読み違いの減少と共に，語彙が増え，会話力・表現力のアップにつながっていった。

　「朝刊を声を出して読もう」

本を読まないなら，新聞を読むことが大切なことである。

T-wow＜成績アップ50案＞「早朝勉強」<1>

2007-10-31T19:03:00.000+09:00

我が家には，２人の子どもがいる。高三と中三である。この２人の子育てを通して，そして，毎日見ている子ども達を見ていて，いくつかの発見があった。その発見を５０個に集約し，一つの考えとして掲載をしようと思う。

　まず，早朝勉強である。２人の子どもとも，中学時代，夜は，９時に寝る生活をしていた。ただ，唯一続けたのが，「早く寝ろ」という事を守る代わりに，朝は，６時に起きて，勉強をした。この方法は，下の子で，確信となった。

　下の子は，早朝練習があり，早起きはするものの勉強はできない。しかし，部活動がなくなり，早朝勉強を開始した夏休みから，徐々に学力がついてきた。２学期当初の学年順位は，まざましいものがあり，現在も維持している。

　「夜遅くまでやるより，早朝勉強」これが，成績アップへの第一歩である。

学校の「顔」，家での「顔」

2007-10-27T06:45:00.000+09:00

保護者の中には，自分の子どもの学校での「顔」が理解できない人がいる。問題があって，話をしても「自分の子どもは違う」と言う。しかし，現実は，違っている場合がある。

　これは，経験で言うんだが，「ひょっとして・・・」と思う親の子は，こういう問題が起きない。子どもを信じているのだが，ひょっとしてと思うのである。疑われた子どもは，腹を立てるが，日頃の親子関係がしっかりしていれば，「ごめん」という言葉で解決する。それが，親子なんだと思う。
　しかし，逆の親は，「もし，疑って，違ったらどうしよう」とか「そんなことがあるはずかない」と，子どもに問いただすことはしない。子どもは，それを見透かし，学校での「顔」と家での「顔」を上手に使い分ける術を磨いていく。これが，どんな結果を生むかは，想像に難くない。

　どんな親に育てられるかで，子どもは，良くも悪くもなると思って良い。大切なのは，誰にでも起こりうる問題にどう対応していくかである。

保護者会

2007-10-21T20:50:00.000+09:00

スタートしました。

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